El 30% de las personas trans en Misiones señala la discriminación como causa de abandono escolar
Las aulas siguen siendo un territorio hostil para las identidades diversas. Según los datos del Informe sobre la Población Trans en la provincia de Misiones (Año 2025), coordinado por el Instituto Provincial de Estadística y Censos (IPEC) y el Observatorio de Violencia Familiar y de Género, el 30,0% de las personas trans encuestadas se vio obligado a interrumpir de forma definitiva su trayectoria educativa formal como consecuencia directa de situaciones de discriminación y violencia institucional.
Este indicador adquiere una gravedad particular al cruzarse con el mapa demográfico del estudio, que procesó datos recolectados entre octubre de 2020 y abril de 2025 sobre una base de 183 personas relevadas. El informe estadístico confirma que la identidad trans emerge predominantemente durante las primeras etapas de la vida: el 18,5% de los encuestados manifestó su autopercepción de género entre los 1 y los 5 años de edad, mientras que el 25,3% lo hizo entre los 8 y los 12 años. De este modo, casi la mitad del colectivo experimenta su identidad antes de finalizar la escuela primaria, enfrentándose a un aparato escolar que carece de herramientas de contención eficaces. "Casi la mitad de la población trans en Misiones autopercibe su identidad antes de los 12 años, ingresando a un sistema educativo que suele expulsar en lugar de abrazar", afirma el estudio.
Estudios truncados y violencia
El impacto de este clima adverso se traduce en una brecha de finalización de estudios. Las categorías educativas inconclusas (primaria, secundaria, terciaria y universitaria incompleta) representan un 61,9% del total general, una cifra que se duplica holgadamente a los niveles terminados. El desgranamiento se agudiza en la educación superior: aunque un notable 32,0% de la población trans misionera logró acceder a las aulas universitarias, solo el 5,5% consiguió egresar con un título de grado.
El relevamiento desmitifica la idea de que la discriminación proviene únicamente de espacios administrativos y burocráticos. La violencia se ejerce de forma horizontal: los propios compañeros de aula constituyen los principales agentes discriminadores con el 35,4% de las menciones. No obstante, un 22,3% apuntó a directores maltratos por parte de maestras o profesores, y un 16,8% señaló directamente a rectores y directores como responsables de prácticas discriminatorias.
Consecuencias en cadena
La exclusión temprana del aparato educativo funciona como el primer eslabón de una vulneración de derechos que se extiende hacia la adultez. El informe traza una línea directa entre el abandono escolar forzado y la posterior inserción en un mercado laboral altamente precarizado y segregado, donde el colectivo trans en Misiones continúa concentrado de forma casi exclusiva en tres ramas informales o de baja estabilidad: peluquería y estética (14,3%), comercio y ventas (14,3%), y servicio doméstico o de cuidados (14,3%).
Asimismo, los bajísimos niveles de escolarización e ingresos empujan a una dependencia intergeneracional que frena la autonomía: el 44,5% debe residir en viviendas de sus padres o familiares de origen, y apenas el 17,0% cuenta con un techo propio.