Avances en Lengua y desafíos persistentes en Matemática

Se conocieron los resultados de las pruebas Aprender 2025 y los datos hablan de que a nivel nacional, el 76,9% de los estudiantes de sexto grado alcanzó un nivel de desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua, lo que significa que casi ocho de cada diez alumnos logró los aprendizajes esperados para el nivel. Asimismo, en Matemática se observa que 55% de los alumnos obtuvo un rendimiento al menos satisfactorio en las pruebas.

En  Misiones, en el área de Lengua el 72,9% de los estudiantes se ubica en los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado, casi once puntos por encima de los conseguidos en 2023 que fueron 62%. En particular, el 46,1% alcanza el nivel satisfactorio (tres puntos arriba de la media nacional) y el 26,8% el nivel avanzado. Por su parte, el 21,1% se ubica en el nivel básico y el 6% se encuentra por debajo.

En Matemática, los avances son menos notorios, puesto que apenas un 9,9% llegó el nivel avanzado, un 36,6% el satisfactorio (apenas cuatro céntimos más que en 2023), mientras que el 28,6% y 24,9% se reparten entre básico y por debajo de él, respectivamente. En la tierra colorada esta asignatura sigue presentando dificultades ya que el 54% de los chicos que realizaron la prueba no alcanzan el nivel satisfactorio.

Según el informe jurisdiccional publicado por Nación, en Misiones participaron 1.117 escuelas (96,7% de 1.155 que estaban incluidas), de las cuales 994 fueron estatales y 123 privadas, 493 eran del ámbito rural y 624 urbanas. Hicieron el examen 19.131 estudiantes (75%, de los 25.518) de los cuales 14.612 eran de escuelas estatales y 4.519 de privadas; en tanto, 4.521 fueron de escuelas rurales y 14.880 de zonas urbanas.

Los resultados revelados en el informe muestran diferencias marcadas entre el sector estatal y el privado tanto en Lengua como en Matemática, con una mayor concentración de estudiantes en los niveles de desempeño más altos dentro de las escuelas privadas.

En Lengua, el 46,7% de los estudiantes del sector estatal alcanzó un nivel satisfactorio, mientras que el 22,4% logró un desempeño avanzado. Además, el 23,9% se ubicó en el nivel básico y el 7% quedó por debajo. En el sector privado, en cambio, el 43,8% de los alumnos obtuvo un desempeño satisfactorio y el 43,5% alcanzó el nivel avanzado, prácticamente duplicando la proporción registrada en las escuelas estatales. Solo el 10,4% quedó en el nivel básico y el 2,3% se ubicó por debajo.

En Matemática, las diferencias también son significativas. En las escuelas estatales, el 34,2% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio y apenas el 8,9% llegó al nivel avanzado. Al mismo tiempo, el 29,7% se ubicó en el nivel básico y el 27,2% permaneció por debajo.

En las privadas, el 45,8% de los alumnos obtuvo un desempeño satisfactorio y el 13,6% alcanzó el nivel avanzado. Por su parte, el 24,4% quedó en el nivel básico y el 16,2% se ubicó por debajo.

Nivel socioeconómico

Los resultados evidencian una relación directa entre el nivel socioeconómico y el desempeño académico en Lengua y Matemática. A medida que aumenta el nivel socioeconómico de los estudiantes, crece la proporción de quienes alcanzan el nivel avanzado y disminuye la de aquellos que se ubican en los niveles básico y por debajo del nivel básico.

En Lengua, los estudiantes pertenecientes al quintil de menores ingresos presentan un 47% de desempeño satisfactorio y un 19,1% de nivel avanzado. Además, el 25,9% se ubica en el nivel básico y el 8,1% permanece por debajo.

En el segundo quintil el 47,2% alcanza un desempeño satisfactorio y el 22,3% logra el nivel avanzado, mientras que el 23,4% se encuentra en el nivel básico y el 7% por debajo del nivel esperado.

A partir del tercer quintil comienza a observarse un crecimiento más marcado de los desempeños altos: el 26,9% de los estudiantes alcanza el nivel avanzado, el 47,8% obtiene un desempeño satisfactorio, el 20% está en el nivel básico y sólo el 5,2% queda por debajo.

En el cuarto quintil, el porcentaje de estudiantes con desempeño avanzado asciende al 35,2%, mientras que el 45,1% alcanza el nivel satisfactorio. Los niveles básico y por debajo del básico descienden al 16,1% y 3,6%, respectivamente. La mejor situación se registra en el quintil de mayores ingresos, donde el 44,7% de los alumnos alcanza el nivel avanzado, el 40,7% obtiene un desempeño satisfactorio, el 12,1% permanece en el nivel básico y apenas el 2,5% se ubica por debajo del nivel básico.

En Matemática también se observa una mejora progresiva del desempeño a medida que aumenta el nivel socioeconómico. En el quintil de menores ingresos, el 32,8% de los chicos alcanza un nivel satisfactorio y el 10,3% un desempeño avanzado, mientras que el 28,5% queda por debajo del nivel básico y el 28,4% se ubica en el básico.

En el segundo quintil, el 33,3% obtiene un desempeño satisfactorio, el 7,2% alcanza el nivel avanzado, el 32% permanece en el nivel básico y el 27,6% queda por debajo del nivel esperado. En el tercer quintil el desempeño satisfactorio aumenta al 38,3%, el nivel avanzado alcanza el 8,2%, mientras que el 29,7% se ubica en el nivel básico y el 23,8% permanece por debajo.

En el cuarto quintil, el 41,8% logra un desempeño satisfactorio y el 10,2% alcanza el nivel avanzado. El porcentaje de alumnos por debajo del nivel básico disminuye al 21% y el nivel básico al 26,9%. Finalmente, en el quintil de mayores ingresos, el 44% de los estudiantes obtiene un desempeño satisfactorio y el 15,1% alcanza el nivel avanzado, los valores más altos de la serie. En paralelo, los porcentajes de alumnos en los niveles más bajos descienden al 24,4% en básico y al 16,5% por debajo del nivel básico.