Alumno de la Epet 1 obtuvo mención del Balseiro por su trabajo sobre ciencia

Tobías Exequiel Silvero Solís, estudiante de 18 años que cursa el sexto año de la modalidad Maestro Mayor de Obras, elaboró la monografía “Las políticas científicas: la paradoja de quienes construyen el futuro”, un trabajo en el que analiza cómo las decisiones vinculadas con el financiamiento, la infraestructura, la formación y la continuidad de los programas científicos inciden en las trayectorias de los investigadores.

El trabajo fue seleccionado como finalista con mención especial en el Premio Instituto Balseiro para estudiantes de escuelas secundarias -junto con otros dos estudiantes misioneros-, un concurso nacional que este año recibió 597 trabajos provenientes de 307 escuelas de las 24 jurisdicciones. La convocatoria propuso investigar las voces de integrantes de la comunidad científica y reflexionar sobre el lugar de la ciencia en el país.

En su introducción, Tobías plantea que el desarrollo de una sociedad está ligado a la capacidad de producir conocimiento y advierte que detrás de cada avance científico existe un proceso de formación y trabajo que suele quedar fuera de la mirada cotidiana. “Para que una sociedad pueda avanzar a través del tiempo, es necesaria la producción de conocimiento”, sostiene al comienzo de la monografía.

A partir de esa idea, explica que la investigación científica no depende únicamente de la vocación individual. “Generar conocimientos científicos no requiere de simplemente el talento o vocación de cada investigador implicado, sino también del conjunto de políticas públicas”, escribe. En ese marco, identifica como aspectos relevantes el financiamiento, la infraestructura, la formación de recursos humanos, la continuidad de los proyectos y las oportunidades de desarrollo profesional.

“Comenzamos la investigación a finales de mayo y para finales de junio le terminé dando la forma final a la monografía”, recordó el estudiante de la Epet N° 1 en diálogo con El Territorio. Y agregó: “La verdad que realmente me sorprendió. El año pasado había tenido una primera mención, pero no era una mención honorífica como fue este año. Esta es una experiencia que nunca me voy a olvidar en mi vida y, para mí, me incentivó más a querer investigar diferentes temas”.

Distintas voces

Para desarrollar el trabajo, el estudiante combinó bibliografía, informes institucionales, entrevistas y testimonios de científicos argentinos o radicados en el país. Entre las fuentes analizadas aparecen investigadores como Alberto Kornblihtt, Gabriel Rabinovich, Lino Barañao y Daniel Salamone, además de una entrevista propia con el doctor Miguel Alejandro Ávalos, investigador vinculado a la Universidad Nacional de Misiones y el Conicet.

El análisis reúne distintas miradas sobre el sistema científico argentino. El autor identifica coincidencias en torno a la necesidad de sostener políticas de largo plazo, fortalecer la infraestructura y reconocer socialmente el trabajo científico, aunque también incorpora posiciones diferentes sobre la situación actual y las perspectivas del sistema.

Uno de los conceptos que atraviesa la monografía es que la problemática científica no puede reducirse solamente a la cuestión salarial. Tobías enumera también las dificultades vinculadas con la infraestructura, los equipamientos, la participación en congresos, la publicación de investigaciones y la continuidad de proyectos.

En ese punto, plantea que las consecuencias también alcanzan a quienes todavía están decidiendo su futuro profesional. “La incertidumbre institucional termina desalentando a las futuras generaciones en relación a elegir carreras científicas”, señala a partir del análisis de los testimonios incluidos en el trabajo.

Conocimiento en la vida cotidiana

Otro de los ejes de la investigación es la distancia entre la presencia concreta de la ciencia en la vida diaria y el reconocimiento de quienes la producen.

La idea aparece con fuerza a partir de la entrevista a Ávalos, quien utiliza como ejemplo la producción de semillas de maíz resistentes a períodos de sequía o inundaciones. A partir de ese testimonio, Tobías analiza cómo detrás de productos y tecnologías de uso cotidiano existen años de investigación y políticas públicas destinadas a sostener esos procesos.

Esa reflexión desemboca en una de las preguntas centrales de la monografía: “¿Cuál es el peso específico del conocimiento?”. El estudiante sostiene que la discusión no debería limitarse a presupuestos o estadísticas, sino incorporar el valor social del trabajo de quienes dedican años de su vida a investigar.

Hacia el cierre, resume esa paradoja con una formulación que condensa el eje de todo el trabajo: “La paradoja es: convivimos con los frutos del conocimiento… pero… rara vez pensamos en quiénes dedicaron décadas de su vida para hacerlo posible”.

Historias de Misiones

La investigación incorpora además experiencias vinculadas con la provincia. Entre ellas aparece la historia de Cristina Weber, oriunda de Colonia Aurora, cuya trayectoria es presentada como ejemplo de cómo el acceso a becas y a la educación pública puede abrir el camino hacia la investigación científica.

También tiene un lugar importante el testimonio de Miguel Ávalos, quien explica el peso que tuvieron la universidad pública y las políticas de becas en su propia formación. En la entrevista incluida en el anexo, recuerda que pudo completar sus estudios de grado y posgrado en universidades nacionales y que las becas fueron un respaldo fundamental durante ese recorrido.

La monografía conecta así la situación actual de los investigadores con las posibilidades que tendrán las próximas generaciones. “No es solo por mí, sino también por los que vendrán”, recoge Tobías del testimonio de Ávalos al referirse a la necesidad de sostener espacios de formación científica en el país.

Educación, formación y futuro

El último tramo del trabajo vincula directamente ciencia y educación. La formación de investigadores, plantea, comienza mucho antes de la universidad y requiere una estructura educativa que permita desarrollar conocimientos, pensamiento crítico y vocaciones.

En esa línea, la monografía recupera una de las definiciones más contundentes de Ávalos: “La educación es la base, la base para todo”. A partir de allí, se plantea la importancia de fortalecer la formación docente, las escuelas y las condiciones que permiten que los estudiantes lleguen a la universidad con herramientas para continuar una trayectoria académica y científica.

Tres misioneros con mención

El reconocimiento a Tobías se produjo en un certamen en el que también fueron distinguidos otros dos estudiantes de Misiones: Nikolay Isaac Lenz Olyanych, de la Epet N°53 de Colonia Alberdi, y Ana Paula Zubczuk, del CEP N°18 de Oberá.

De esta manera, tres estudiantes misioneros quedaron entre los trabajos finalistas con mención especial del Premio Instituto Balseiro, que busca acercar a jóvenes de escuelas secundarias al ámbito científico y tecnológico a partir de la investigación, la escritura y el contacto con integrantes de la comunidad científica.