El debate por el celular en el aula, a la Feria del Libro con mención de honor

Es uno de los pocos que ostenta el título en Misiones: doctor en Educación. Algo que parecía lejano cuando Carlos Vigo cursaba la primaria en el colegio San Miguel, por la avenida Tambor de Tacuarí de  Posadas. Su formación académica se enriqueció al cruzarse con el reconocido psiquiatra rosarino, Lucas Raspall, con quien escribió Educación digital integral en la escuela. Para Vigo, se trata de la primera obra literaria; para Raspall es su libro número 13.

Los logros de la dupla no terminan ahí, se extienden hasta la 50ª Feria Internacional del Libro en Buenos Aires, evento que se celebrará del 23 de abril al 11 de mayo en el predio de La Rural. En la ocasión, Vigo y Raspall recibirán una mención de honor por el libro en el que comparten autoría.

Las buenas noticias llegaron a través de correo electrónico hace unas semanas y activaron la logística para asistir a este reconocimiento. “En el marco de la feria, se anunció el fallo del Premio Isay Klasse al Libro de Educación de la Fundación El Libro, edición 2024/25. El jurado, compuesto por Andrés Nussbaum, Aníbal Gattone, Celina Ortega, Graciela Guariglia, Joselina Casarini, Omar Coso, Rodolfo Dalvarade y Vilma Saldumbide, presidido por Guillermo Jaim Etcheverry, se reunió el 16 de marzo de 2026 en la sede de la Fundación El Libro. Tras un proceso de evaluación, el jurado otorgó los siguientes reconocimientos: Mención de Honor: Educación digital integral en la escuela, reza la invitación a tan prestigioso espacio.

En un paréntesis de sus actividades, Vigo pasó por El Territorio y compartió los detalles de un libro que, más allá de la distinción, supo concentrar un debate actual: ¿Qué hacer con el celular en el aula?

¿Podes hacer una síntesis de ese recorrido que hace el libro?

La primera parte nosotros hacemos un recorrido por los diferentes niveles del sistema educativo, trabajamos el uso de las pantallas en una forma, como el título lo dice, seguro, responsable, ético, crítico y creativo de los dispositivos digitales, teniendo en cuenta los diferentes grupos etarios. Nivel inicial, es decir, primera infancia, segunda infancia, la primaria, y adolescencia en el nivel secundario. Y después, en la segunda parte del libro, invitamos a algunos especialistas también para que puedan escribir. En eso está Hernán Navarro, en eso está Pablo Cristini, Augusto Salvatto y Pablo Aristizábal, que fueron los que completaron el libro en una segunda parte con un escrito específico. Autores también de máxima relevancia y de alguna manera fueron nutriendo más este libro.

Lo escribimos pensando en un uso teórico, pero también en un uso práctico concreto. Está destinado a padres, a educadores, a miembros directivos y al público en general que está preocupado por lo que pasa hoy en relación al uso de las pantallas.

El libro parece una guía para padres y docentes sobre el uso del celular, pero por otro lado, en nuestro ecosistema educativo, cada vez son más los colegios de nivel secundario que prohíben su uso incluso en el recreo…

La prohibición lo único que hace es desplazar el problema y lo posterga. Frente a eso justamente el título del libro es hacia un uso responsable, seguro, ético, crítico, creativo. Toda prohibición desplaza, posterga y pospone el problema, y yo creo que ahí perdemos la primera gran mediación pedagógica, porque si nosotros lo podemos integrar responsablemente al uso pedagógico en el aula, podemos hacer una mediación pedagógica. Si no, lo vamos postergando hacia afuera y tirando la pelota hacia afuera para que otro se haga responsable.

En qué lugar deja el libro al celular,  ¿como enemigo o como herramienta?

No se trata de generar héroes frente a un enemigo de turno. El dispositivo no es un enemigo de turno, el dispositivo hoy pasó de ser una herramienta a un agente que puede pensarse a sí mismo,  con el riesgo también que eso implica, pero puede potenciar un montón las posibilidades de aprendizaje que tenemos. A veces está tres o cuatro pasos atrás de lo que pasa en la sociedad y la formación docente también.

La primera reflexión que me surge es el fortalecimiento de la formación docente inicial y continua respecto a las pantallas. No es solamente pensarlo como herramienta para la utilización del aula, sino también como un andamiaje para poder construir mejores aprendizajes con los chicos. Y la posibilidad del uso de la información excesiva y enorme que hay, para poder filtrarla con criterio, con responsabilidad crítica y también, incluso, de un posicionamiento político frente a lo que implica el conocimiento, la cultura, la educación, el sujeto y demás.

Entonces, en primer lugar, fortalecimiento de la formación inicial y continua; en segundo lugar, podemos pensar estrategias pedagógicas del uso responsable crítico y ético de los dispositivos. En tercer lugar tenemos un montón de aplicaciones bien concretas que pueden hacer el día a día un poco más fácil, pero si no tenemos lo primero, entregar una herramienta como el celular no sirve de nada. Tenemos que saber cuál es el fin para el cual estamos haciendo una actividad, qué aprendizaje estamos favoreciendo, qué habilidades y competencias queremos desarrollar en el estudiante. Parece que el foco tiene que estar puesto ahí en las habilidades…

Educadores, docentes, padres, tenemos que hacernos muchas preguntas entonces…

Las preguntas en educación son siempre continuas, permanentes, y siempre tienen que estar presentes ¿Para qué educamos hoy? ¿Cuál es el sentido social de la escuela? ¿Cuál es nuestro sujeto de aprendizaje? ¿Cuál es la relación que tenemos con el conocimiento?¿Qué tipo de docentes estamos formando? ¿Cuáles son las condiciones materiales y simbólicas? ¿Cuál es la jerarquización de la vida docente? ¿Cuál es la formación de los directivos?

Los directores son un eslabón fundamental en la gestión educativa. Si pensamos solamente en qué estrategia le damos al docente para el uso del teléfono, estamos viendo solamente una partecita de un problema que excede y de un problema que si no lo abordamos de forma sistémica nos estamos perdiendo una gran oportunidad.

Marcás la gestión, la importancia del rol de los líderes de equipo, directores, supervisores…

Sí, hasta los propios ministros en todo el país que integran el Consejo Federal de Educación. Hay organismos macro, micro, nacionales, provinciales, jurisdiccionales, locales y demás que tienen que abordar esta problemática, porque nos atraviesa a todos.

En este punto, me parece importante también distinguir dos cosas, que a veces no necesariamente se implican ni se necesitan, pero lo educativo y lo escolar muchas veces están identificados, pero no todo lo educativo es escolar. La escuela es una parte de la educación, pero no la única responsable. Emilia Tentis Fanfani dice, la escuela es como un barquito que si le seguimos pidiendo cosas en un momento se va a hundir.

En las últimas semanas se volvió viral una profesora que enseña análisis de oraciones con las letras de Maluma y Bad Bunny... Con el objetivo de contener y sumar dispositivos al aula, ¿el docente debe hacer su clase más interesante para su sujeto de aprendizaje?

Ahí hay un debate enorme entre sí el docente tiene que entretener o tiene que educar. O si el docente tiene que transformarse en un influencer de educación o en el mediador entre el conocimiento, la cultura y el sujeto de aprendizaje. Tenemos que darnos ese debate sobre cuál es la relación que tenemos con el conocimiento. Toda estrategia para captar la atención es válida, pero después, si yo me quedo solamente en eso superficial, es el problema y el riesgo.

¿Cuán importante es y cómo influye lo emocional en este proceso de enseñanza aprendizaje?

Las emociones influyen en un todo. Y me quedo con esto que decías hace un rato, todo aprendizaje primero para llamar la atención te provoca algo, por eso te llama la atención, mueve algo de tu sensibilidad y mueve algo de tus emociones. Me parece que el foco tiene que estar puesto hoy en el tipo de vínculo que construimos con los estudiantes, el tipo de vínculo que construimos con el conocimiento, el tipo de vínculo que tenemos los docentes, con nuestra propia profesión, porque todos nuestros problemas son de tipo vincular. Algunos autores critican la categoría de alfabetización emocional, pero al menos debemos discutirla.

Hay una frase que a mí siempre me encantó: la gente olvida lo que decís, la gente olvida lo que hacés, pero nunca olvida cómo le hiciste sentir.